学校收入情况填写引争议，教体局与校方回应及相关争议点

对此，当地教育体育局回应称，该表格是学校自行设计的。家庭收入水平可能会影响孩子的心理。填写收入状况，有利于老师更加关注孩子。如果父母不想透露自己的年收入，可以写下收入范围或留空。学校一名工作人员表示，一些涉及隐私的内容可以填也可以不填，“没必要这么认真”。

为每个学生建立心理健康档案，是学校心理咨询服务体系的一部分，本身也无可厚非。但表格的指标设计和语言表达应尽可能科学合理，并注意信息收集的边界。需要看到的是，家庭经济状况与儿童心理健康之间并无必然联系，也不宜将两者强行挂钩。当地教育体育局工作人员表示，“在收入较低的家庭，家长可能会面临很大的经济压力，这会对孩子产生影响”，这本身就含有一定的刻板印象。

现实生活中有太多的案例可以反驳这一点。比如，只要家庭关系和睦、友善，即使经济收入一般，孩子仍然可以过上富裕充实的生活，心理也可能不会受到负面影响。相反，如果有些家长整天忙于社交活动，无暇顾及孩子的教育，即使物质条件再好，也可能会造成孩子心理上的不安全感。

毕竟，用一个相关性值得怀疑的经济指标来盲目推测孩子的心理状况，就像是盲人摸象的镜像版，效果自然是扭曲和扭曲的。

同时，这些经不起推敲的指标设计可能会引起家长对教育公平的担忧，对学生产生负面的心理影响。一方面，虽然当地教体局和涉事学校工作人员表示，涉及隐私的部分可以留空，但学校会对相关内容保密。但一些家长的担心并非多余：这是变相“摸清”学生家庭情况吗？老师会根据这个“钱”来教学吗？而且，如果这些内容都是“可填写或不可填写”，那么设置这些指标还有什么意义呢？另一方面，由于中学生心智尚未完全发育成熟，在刻意了解、比较家庭经济状况的过程中，如果缺乏科学引导，可能会产生攀比、傲慢、攀比等消极心态。自卑。