深入理解100以内数的教学目标与重点难点分析

1. 单元教学目标：

1、体验从实际情况中抽象数字的过程，体验数字与生活现实的紧密联系。

2、能够用数字进行表达和交流，逐步培养数感。

3、结合生活实际，能数、读、写100以内的数字，能比较数字，能根据实际进行统计。在此基础上，你可以初步了解基数、序数和位置系统。

教学重点：

1.从实际情况中抽象出数字的过程。

2、能熟练数100以内的数字，并能认、读、写100以内的数字。

3.能够比较100以内的数字，并掌握特定情况下数字的相对大小。

教学难点：

使用2×2的方法，可以准确地计算出数百以内的数字。

学生情况分析：

通过上学期的学习，学生已能熟练认、读、写20以内的数字，并能比较20以内的数字。大多数学生在入学前就已经掌握了100以内数字的读写，特别是数数100以内的数字。 1乘1、5乘5、10乘10。学生们都非常熟悉。但学生用2乘2的方法准确计算百以内的数字和100以内的倒数比较困难。因此，我在教学中加强了这方面的教学。

单元课时安排：6课时

第一课：数铅笔

第 2 课：数豆子

第三课：动物餐厅

第四课：小型养殖场

第 5 课：练习 1

第六课：检查不足之处并加以弥补

数铅笔（数数、阅读）

教学目标：

1、从数铅笔的具体情况中认识百以内的数字，体会数量与物体的对应关系。

2、能够数数、读百以内的数字，并能按照一定的规则数数。

3. 理解数字、基数词和序数词的含义。

教学重点：数数、阅读

教学难点：规律计数

教学工具准备：木棍、计数器

教学方式：探究法、实践法

教学流程：

1.创设情境，激发兴趣

今天，老师想请大家帮老师一个忙。你看……（出示铅笔）一共有多少支铅笔？你怎么知道？

2. 数数和阅读

1.我们来数数。你怎么数？

2.学生活动：

⑴ 一枝算地，二枝算地，五枝算地。

⑵将10块扎成一捆，并逐一数数。明确10个十就是100。

（让学生自己做活动，并分成不同的形式）

摘要： 计数的方法有很多种。您可以数 1 乘 1、2 乘 2、5 乘 5 或 10 乘 10。

尝试一下：尝试使用上述方法进行计数。

3. 圈出并数数。 （第2页）并谈谈如何数数。

4. 数出下面每个数字后的 5 个连续数字。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5. 读取和拨号。

老师写下一个号码，学生读出它，在柜台上拨打它，并谈论它是如何拨打的以及它的含义。例如43，如果在十位拨4，则表示四个十；如果拨3，则表示三个。

3. 练习

1. 计数（正数、倒数）

2. 看看谁数得更快。 （第 3 页/问题 2）

主要让学生了解数十到十的方法。

3.接力赛。 （第3/3页） 让学生注意找出前一个学生数过的数字的规律。

4. 课外活动

计算您所在小组（四人一组）学生的铅笔总数。

5. 总结

6. 作业：

黑板设计：计数读数

1和1的十位数是4，即4个十

两个2位数的位数都是3，即3个一

5 5 个数字

10 10 数字

数豆（数、读）

教学目标：

1、通过“数豆”的实践活动，初步培养学生的估计意识。

2、在“数豆”的操作活动中，了解物体与数量的对应关系，体会数字的实际意义。

3、能够书写百以内的数字，并进一步理解数字、基数、序数的含义。

教学重点：通过不同的活动了解位值的含义。

教学难点：位值的意义。

教学工具准备：柜台、豆子、一些纸盒

教学方式：探究法、实践法

教学流程：

1.情境创设

教师：出示一杯花生米（含28粒花生米），请学生估计一共有多少粒花生米。

学生们的回答各不相同。

师生共同数出10粒药片，放入另一个杯子中，然后进行估算。

学生：我猜有……谷物。

师：谁的估计更正确？

2.数花生

我们来数一数吧。

说出几个学生的名字来数数，其他学生就会跟着数数。 （以不同的方式计算）

3、知识学习

1. 智慧老人：这个号码怎么拨打？怎么写？

2. 学生尝试并讨论如何拨号和书写。 （每个学生在柜台上拨号，在纸上写字，然后命名、拨号、写字）

3、小组合作：说说这个数字每一位数字的含义。

4、汇报交流。

5、总结：十位的数字代表几个十，个位的数字代表几个个。

6. 尝试一下。拿出26根小棍子，并说说它们是如何排列的。

7.讨论：22中的两个“2”的含义相同吗？

8. 沟通。

4、巩固实践

1. 写出计数器上显示的数字并解释其含义。 （第 4 页/撰写）

2. 填空（第5/2、3页）

补充：按照老师的指示写出数字。例如：6个十和3个个是（）。

3. 观察计数器写入的数字。 （问题3）

4. 写出门牌号并理解序数词的含义。 （问题4）

5.游戏：两人合作

(1) 放置棍子（第 5/1 页）

（2）抓住棍子，先估计一下有多少根棍子，然后数一下，说说有多少个十个和一个个。

5. 总结

6. 作业：

黑板设计：计数读数

右边的8在个位，表示8个一

左边的2在十位，表示两个十

1个十加6个一是16

2个十加4个一是24