如何编写生活中的数学说课稿：教材分析与教学方法探讨

生活中的数学教科书（通用6篇）

作为一名默默无闻、无私的教育者，总是要写课堂笔记的。借助课堂笔记，可以使教学工作更加科学化。怎样写讲义才能更有效？以下是小编精心编写的一本日常生活中的数学教材。欢迎大家分享。

生活中的数学课稿1

1、教材分析：

本节知识以学生建立小数的概念、学习小数的性质以及小数点移动引起的小数大小的变化为基础，包括复数转换为小数和复数转换为低位。级别和高级单位单数。教材注重向学生渗透“数学来源于生活、服务生活”的理念。以小数在生活中的实际应用为出发点，根据学生的生活经历和知识背景创设情景，引导学生产生积极的体验。 ，从而实现数学的内在价值。

2、讲道方法

本课在教学方法上力求体现以下几个方面：

1、坚持“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发式教学方法，引导学生体验观察、发现、应用知识的过程。引导学生运用迁移法、讨论法、自主探究法主动学习新知识。

2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。

3.目标分析：

知识目标：

1.通过具体例子，让学生了解什么是名词数、单数、复数名词数；

2.会利用单位之间的进阶率来更改高等级单位和低等级单位的名称。

能力目标：

培养学生的分类、比较、分析和概括能力。培养学生细心观察、思考的学习品质和抽象、概括的能力，增强学生合作学习的合作意识。

情感目标：

让学生体验用小数描述生活现象和解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。

4、重点难点分析：

教学重点：使学生掌握单数和复数的改写方法，体验小数在生活中的广泛运用。教学难点：改写单数和复数时小数点的移动规则。

5、流程分析：

(1)创建情境经验小数

活动一：

给同学们讲讲你收集到的生活中的小数，并谈谈这些数据的意义。 （设计意图：希望学生能够亲自调查、收集数据，让学生感受到数学来源于生活，沟通数学与生活的联系，同时也进一步加深学生对数学意义的理解）小数，后来积累一些具体的例子）。

活动二：提问 1.请看黑板上的书。他们有什么特点？引入数字的概念。问题 2. 你能将这些数字分为两类吗？介绍单数和复数的概念。

活动3：为了加深理解，举出一些群中单数和复数的例子。巩固对这些定义的知识和理解。

达到知识目标的第一点：通过具体事例，让学生了解什么是名词数、单数、复数名词数。实现能力目标培养学生的观察能力、分类能力和概括能力。

(2)积极参与新知识的探索

活动一：把美女们排成一排。

要求学生分组寻找问题的解决办法，进行梳理，并派出小组代表汇报方法。通过活动，总结高级单元名称与低级单元数量相互转换的方法；用低等级单位的数量代替高等级单位的数量就是乘以它们之间的进度率，反之亦然，除以它们之间的进度数。进度。

活动二：对联

为了加深对高低级名词转换的理解，我还用对联的方法要求学生改正我做的上联：高转低、乘以比率、小数点、移动向右移动几个位置，看看提前率。学生回答第二行：从低到高，分为比率，小数点，向左移动，移动几个位置，看比率。

(3) 趣味练习，巩固知识

第一个练习：我设计了一个关于重写姚明身高的问题。这也是对刚刚所学知识的巩固和运用。在巩固知识的同时，渗透爱国思想教育。

第二个练习：一项具有生活挑战的活动，要求学生根据现实生活情况纠正物品的价格。该环节从学生熟悉的日常物品出发，用学生熟悉的生活实例设计练习，精心创设学生运用数学的情境，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体验数学、并感受数学的乐趣。和函数，体验数学的魅力。

（四）拓展实践，启发思考

动物游戏。本题综合运用了全班数学知识，是一道带有思维内容的练习题。他能培养学生思维的敏捷性、逻辑性和深刻性。

总之，在整个课堂教学中，我突出“面向每一个学生，面向学生的方方面面”的理念。在求知的整个过程中，所有学生的兴趣、情感、信仰、意志、个性等非智力因素都会随之而来。有趣的课堂设计才会带来良好的发展。

黑板设计：

生活中的小数

生活中的小数：单数和复数

示例 1： 示例 2：

135 厘米 = 1.35 米 1.48 米 = 148 厘米

135÷100=1.351.48×100=148

生活中的数学课稿2

1. 教材

教材分析：

本课的教学是在学生已经了解除法和分数的含义以及分数与除法的关系的基础上进行的。由于学生理解比率的含义比较困难，所以教材中没有直接给出比率的概念。相反，它紧密联系学生现有的生活和学习经历，并提供多种情境来引发学生的讨论和思考。 ，让学生认识到引入比率的必要性，感受到比率在生活中的广泛存在，也为后续比率的应用等学习做好铺垫。

教学目标：

在认真分析教材的基础上，结合学生的实际情况，我从知识、能力、情感等方面制定了本课的教学目标。

知识目标：体验从具体情况抽象比率的过程，理解比率的含义，能够正确读写比率，能够计算比率。

能力目标：培养学生独立学习、独立思考，能够运用比例知识解决生活中的一些数学问题。

情感目标：引导学生广泛联系生活现实，充分体验数学知识的美与乐趣，激发学生的求知欲望。

重点和难点：

根据教学目标，我确定了本课程的教学重点和难点。

要点：理解比率的含义，正确读写比率，并能够计算比率。

难点：理解比率的含义。

2.与学生交谈

有些学生在生活中已经接触过或使用过比例，并有一些相关活动的经验。但学生对对比的理解仅仅停留在形式上。在教学中，我们力求通过丰富的情境帮助学生真正理解对比。为此，设计了具有挑战性的问题供学生思考和讨论，让学生逐渐理解比较的意义和价值。

3. 传道与学习

新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者和合作者。根据这个概念，我在整个课堂中使用情境和探索性活动这两条线索。

4、教学流程：

1）创设情境并引入新课程

创设课堂教学情境，激发学生学习热情。上课一开始，就用调皮、帅气的个人照片来吸引学生的注意力。熟悉的情况，直接介绍，简洁明了。

2）探索新知识并构建模型

探索是数学教学的生命线。提倡探索性学习，引导学生体验知识的探索过程，是当前数学教学的理念。为了突破教学重点，让学生体验从具体情境中抽象出比例含义的过程，我设计了以下三种情境。

场景 1：比较形状

让学生仔细观察照片并思考问题：哪些照片与照片A更相似？学生很容易区分出A、B、D相似； C和E不相似。对长度和宽度之间的关系产生了直观的感觉。然后将照片画在方格纸上，引导学生探索这些矩形的长和宽之间的关系。为了减少学生探究的盲目性，首先引导学生观察清楚1格子是1，格子纸上照片A的长度是6，宽度是4。让学生分组探究什么是这些照片的长和宽之间的关系？学生们各抒己见，互相交流，并将数据整理成表格。对比发现，A、B、D的长度除以宽度均等于1.5。

像这样两个数字相除的关系有一个新名称，称为比率。这个时候我就采用了直接通知的方式，也就水到渠成了。在课堂上，培养学生的阅读能力也是数学教师的责任。那么，接下来就让学生们阅读本书第68页的比率概念、比率的读写，了解比率的由来，品味数学文化。

通过数字和形状的结合，学生有了一些比较的经验。同时，借助图形的分类，学生可以了解引入比例的重要性。

场景2：比较速度。

小朋友们，看看谁跑得更快？引导学生思考：自己应该比谁快，应该和什么比较？如何计算？速度=行程时间。经过计算，同学们惊讶地发现：马拉松运动员太棒了！跑步的速度比骑自行车的速度快。学生体会：距离除以时间也称为距离与时间的比值，这个比值就是速度。了解更多关于比率的含义。

场景3：比较价格。

在购物的情况下，学生独立填写表格。要知道，总价除以数量也称为总价与数量的比率。这个比例就是单价。

通过三种情景的教学，学生在探索活动中多次体会到比较的意义，突破了教学难点。

3）拓展应用，巩固新知识

实践是掌握知识、形成技能、开发智力的重要组成部分。根据学生的年龄特点和认知规律，本着兴趣性、思维性、综合性相结合的原则，由易到难、由浅入深，力求体现知识的纵横联系。我设计了以下三个活动。

1、在写算活动中，学生可以进一步理解比率的含义，练习比率的读、写和计算方法。

2. 在谈话活动中，学生尝试用比较的意义来解释生活中的现象。

3.在福尔摩斯活动中，学生可以提高运用新知识解决实际问题的能力。

4）质疑总结、反思改进

课堂小结是学生对今天所学知识的回顾和再现，让学生总结，让学生提问！最后，在课外阅读中，我们和学生们区分了篮球比赛中的比率和我们在课堂上学习的比率之间的差异。通过拓展课堂，学生真正体会到学无止境。

黑板设计：

最后说一下我的黑板设计。在板书设计中，我力求言简意赅，突出重点，帮助学生理解和构建知识体系。

生活中的比例

两个数的除法也称为两个数的比。

长宽比6:4=64=6/4=1.5

前因：结果、比率

生活中的数学课稿3

指导思想：新课改非常注重增强学生的应用意识，让学生认识到现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，并能在遇到问题时积极尝试。面临实际问题。利用从数学角度学到的知识和方法来寻找解决问题的策略。本课教学应让学生结合问题情境和已有的生活经验，经历提出问题和解决问题的过程，体验运用数学的乐趣，初步培养观察、比较、概括的能力，运用所学知识。学会了解决实际问题。问题能力。培养学生初步的独立探究意识，使学生愿意与他人合作和交流，获得数学学习的积极情绪。

教材解读：一年级数学实验教材第58页《运用数学》是以学生学习《运用数学》6、7的加减法和8、9的加减法为基础进行教学的。教材根据学生的年龄特点，结合学生的实际生活，选择学生喜欢的事物来设计“数学”情景。教材用同一个场景反映几个不同的数学问题，巧妙地形成一幅生机勃勃的自然山水画，更有利于学生初步体验数学与生活的广泛联系、美丽的大自然、可爱的小动物。一直都是孩子们的最爱。教师可以充分利用这一教材资源，对学生进行热爱自然、保护动物等人文教育。

由于学生之前已经解决过此类数学问题，因此对此类内容不再陌生，具有一定的问题意识和解题经验，为本课的学习奠定了基础。

教学设计：根据课程标准、教材的基本理念，结合学生的具体情况，本班教学力求体现以下特点：

(1)动画展示，激发兴趣

根据一年级学生的年龄特点，我将第58页的内容制作成了动画，将静态的画面变成了动态。这不仅直观，而且能够激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。上课时，牢牢抓住学生，让他们保持兴奋。并且可以根据学生选择的研究对象随时放大课件的内容，以方便学生观察。

（二）改变呈现方式，激活学生思维

数学运用的内容与学生的实际生活密切相关。学生所学的数学知识应该运用到生活中。这就是学习数学的目的之一。为了给学生提供更丰富的知识素材，我改变了教材的呈现方式，充分挖掘教材资源，尊重教材的完整性。教材中的两道例题与“Do It”的两道题融为一体，构成了一幅美丽的山水画。所以，我不忍心破坏教材的完整性，所以我把整幅画交给了学生们去创作。营造了美好的学习场景，为学生提供了更加丰富的思维材料，给学生以美好的熏陶。另外，由于书中主题的呈现方式对于学生来说不再陌生，所以我把课本中的大括号和问号去掉了。这样的设计主要是为了给学生一个更广阔的思维空间供他们探索和交流。如果呈现方法和课本上一样，学生就不需要协作探索和交流，而是一目了然地知道如何解决问题。这将缩短学生的思维过程，培养学生的多元化思维和创新能力。这是空谈。当然，整个过程，如果能放出来，也该收回来。为此，我稍后将教材中提供的材料呈现出来，主要是让学生再次明确大括号和问号的含义，明确在具体的问题情境中如何选择有用的信息来解决问题。

（三）尊重学生、配合探究

教学时充分尊重学生，根据自己喜欢的动物选择研究对象，让学生观察，充分发挥小组作用，合作探究，让他们学会合作，在合作中学习，在合作中分享，并在合作中进行配合。成长。引导学生根据具体情况互相提出问题、研究问题、解决数学问题。它培养了他们的问题意识，使他们能够经历提出问题和解决问题的过程。在这个环节中，我融入练习和评价，尊重学生的感受，倾听学生的想法，鼓励学生提问，以平等的态度出现在学生面前。我每次发言都给予学生肯定和鼓励，让他们体验数学学习的成功，感受到数学学习的乐趣。

（四）联系生活，培养应用意识

在第二大环节中，我充分利用周边的课程资源，让学生发现和提出生活中的数学问题，体验数学与现实生活的紧密联系。还可以让学生观察周围的环境，联系自己的生活，提出问题，解决问题，使学生增强运用数学解决简单实际问题的信心，体验运用数学的乐趣。

当然，我也没有忽视老师指导的作用。由于学生年龄较小，可能存在一些语言表达不当的情况。我总是及时征求学生的意见，提出自己的想法，进行指导和补充。总之，在这堂课上，我要努力为学生营造一个民主、开放、积极参与的活动情境，让学生感受到学习数学的乐趣，努力使学习过程成为学生的活动过程，感受学习数学的乐趣。

以上是我自己对这门课程的一些理解和体会。我想努力在教学中体现新课程标准的理念，但在实践中也存在很多不尽如人意的地方。恳请各位领导、老师提出你们的想法和建议，不吝赐教。我热切地等待着这一切的到来。这是对我教学最大的帮助。

生活中的数学课稿4

我的讲课内容选自数学领域的大课《生活中的数字》。 “数”源于生活，运用于生活。 “寻找人生数字”活动形式灵活、内容丰富。根据顶尖阶层的年龄特征和已有的生活经历，他们对生活中的事物充满了好奇心。 《纲要》指出：“教学活动内容的选择不仅贴近幼儿的生活、幼儿感兴趣的事物和问题，而且有利于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，我选择了这个活动。

活动目标：

1.发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2.尝试使用数码纸条玩游戏，体验游戏的乐趣。

3.幼儿可以对数字产生兴趣，并积极关注周围事物的情绪和态度。

宣讲方法：

新《纲要》指出：教师要成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼里有孩子，时刻教育，互动、开放的研究理念，让孩子真正成为学习的主体。因此，我采用操作法、情景法、互动法、设计游戏形式，让孩子们在游戏中学习，充分发挥孩子们的学习积极性。

讲座方式：

在本次活动中，主要的学习方法是让孩子在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活的关系。这项活动让孩子自始至终都处于主动、主动的学习状态。

活动要点及难点：

发现生活中的数字，了解它们的不同用途，了解人类与数字的密切关系。

活动流程：

1、找数字的朋友——激发孩子对数学活动的兴趣。

2. 寻找数字——孩子们寻找食物上的数字，并鼓励孩子们互相交流并谈论他们的发现。

3、生活中的数字——通过叙述和猜测，鼓励孩子自由发言，充分调动孩子的积极性，营造轻松愉快的氛围，拓展孩子现有的生活体验。

4.幸运数字——通过游戏发现数字的乐趣和丰富性，让您更真实地体验数字的魔力。您可以通过随机改变数字的位置来排列不同的数字组合。

5.设计一个电话号码——孩子们利用他们现有的知识来解决问题，并为自己编一个电话号码。让每个孩子都参与其中，从而体验到成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，鼓励孩子在生活中积极观察事物和运用数字，为以后的学习打下基础。

活动反思：

根据《大纲》，学生可以感受到生活中事物和游戏之间的数量关系，体会数学的重要性和趣味性。本活动采用游戏的方式进行介绍，可以激发孩子们的学习兴趣，营造活跃的氛围。教学重点部分采用动手实践的方式保证数学活动的效果。这种教学活动环环相扣，让孩子们边玩边学，边玩边学。巩固和运用新知识。

生活中的数学课稿5

1.教材分析（谈教材）

1 教材的地位和作用

《生活中的三维图形》是七年级数学册（华师大版）第四章第一节。它以日常生活中随处可见的物体为研究对象，具有现实性。在编排上，本课要学习的三维图形巧妙地从学生熟悉的物体中衍生出来，丰富了学生对现实空间和图形的认识，建立了初步的空间概念，充分体现了数学来源于生活的原则。 。本课从观察我们周围的三维图形开始，勾勒出图形的形状，并用类比的方法找出图形之间的区别和联系。它既是本章知识的基础，也是几何学习的开始。也提高和提高了学生小学已有的三维图形知识。也为以后的几何学习打下了良好的基础，起到了承前启后的作用。

2 教学目标

根据本课教材内容，结合学生现有的认知结构和心理特点，制定以下教学目标：

知识和技能目标：

通过本课的学习，学生能够直观地认识规则的三维图形，并正确识别各种三维图形。

过程和方法目标：

通过一系列的活动，培养学生的动手能力、探索发现能力、语言表达能力、总结能力和空间想象能力。

情感和态度目标：

运用多种教学手段，激发学生对美好生活的热爱，体验三维图形的抽象和形成过程，体验数学之美，激发学生学习数学的兴趣。

教学中的3个重点和难点

要点：由于本节内容是为了提高和提高学生小学三维图形已有知识，同时结合新课改充分体现数学来源于生活的要求，本课的重点确定为：

①感受图形世界的丰富性和多样性。

② 了解现实生活中的圆柱体、圆锥体、棱柱体、棱锥体和球体。

难点：圆柱体和圆锥体是学生日常生活中常见的形状，如冰箱、蛋卷冰淇淋等，学生可以轻松识别它们，但需要找出它们之间的联系和区别。对于七年级学生来说， ，难度较大，因此根据学生现有的知识水平和认知规律，确定本课程的难度为：

了解圆柱体、圆锥体、棱柱体和棱锥体之间的区别和联系，并能够用自己的语言描述它们的一些特征。培养学生的空间感。

2.学习方法分析（讲解学习方法）

1 学生情况

七年级的学生刚刚从小学进入初中。面对新的学校、新的环境，对一切都充满好奇，充满幻想，具有一定的探索精神和强烈的自我表达欲望。他们在小学就已经学习过简单的三维图形，对三维图形有一定的了解，但空间想象力不强。正确识别各种三维图形还存在一定的难度。

2 法律学习指导

通过几年新课改下的教学经验，我深深感受到合作探索不仅能增强集体意识和团队合作精神，还能激发学生的学习兴趣，使不同层次的学生都能得到全面发展。因此，我打算在本堂课教学中采用小组合作学习的方式，让学生沿着“观察-猜测-验证-归纳-反馈-练习”的主线进行学习。

3、教学方法分析（讲道法）

新课程改革体现了“重结论、更重过程”的思想。因此，在教学这门课时，我采用以下方法进行教学：

1直观的教学方法：从观看生活中的三维图形开始，让学生在欣赏这些形状各异的三维图形的同时，感受其中蕴含的数学图形之美，增强学生的审美意识。

2、情景教学法：创设丰富的画面情境，引发学生自主探索和亲身体验，让学生在视听环境中激发学习热情，加深体验，将数学与地理、历史、艺术等结合起来图片中涉及的主题。整合。

3 比较教学法：用比较的方法了解各种几何体的共性和各自的特点。

4. 教学流程

教学环节

教学流程

教学内容

设计意图

教学法

时间

分发

生活中的数学课稿6

1. 教材

（一）教材的地位和作用

我今天的课程的内容是北京普通大学版本的“人物翻译和旋转”的第三章的第一部分，生活中的翻译。对称图形。这不仅是必要的探索图形转换的某些属性，也可以解决现实世界中的特定问题。 ）图案设计。

（二）教学目标

基于上述教材和新课程标准的分析，并考虑到学生现有的认知结构和心理特征

知识目标：

通过特定示例理解翻译，了解翻译的基本内涵，并了解转换之前和之后连接两个图的相应点的线平行且相等的属性，相应的线段是平行的和相等的，以及相应的。角度相等。

能力目标：

通过探索归纳翻译的定义，特征和特性，我们可以积累数学活动的经验并提高学生的科学思维能力。

情感目标：

体验观察，分析，操作，欣赏，抽象和概括的过程，探索图形翻译的基本特性，并与他人进行合作并与他人进行沟通，以进一步发展空间概念并增强美学意识。

（3）教学重点和困难

翻译是现实生活中普遍存在的现象。这不仅是探索图形转换的某些属性的必要手段，而且是解决现实世界中特定问题和数学交流的重要工具。探索翻译的基本特性并了解其在现实生活中的广泛应用是本节的重点。

该教科书仅使用文本段落和很少的空间来获取翻译功能。对于此功能，学生不需要通过死记硬背记住它，而是具有一定的探索和总结能力。对于八年级的学生来说，存在一定程度的困难，因此本课程的困难是对翻译功能的探索和理解。

以上是对教科书，教学目标以及教学中的关键和困难点的状态和作用的分析。接下来，我将谈论学术状况：

2。谈论学习

1。学生已经了解了轴向对称性和轴向对称图形，对图形的转换有了一定的了解，并具有一定的学习基础。

2。八年级的学生大大改变并提高了他们的接受能力，思维能力和自我控制能力。他们具有强大的自学能力，并通过类比学习加速了知识学习。

为了澄清重要和困难的观点，以便学生可以实现本课程设定的教学目标，我将讨论教学方法：

3。讲道和学习方法

基于对教学材料和学生处境特征的分析，以有效地发展学生的潜在智能，教学方法的表达方式如下：

1。遵循以下原则：学生是学习的大师，并在为学生创建大量示例的基础上，指导学生思考，交流，讨论，制作类比，概括和独立学习。

2。借用多媒体课程和物理对象来协助教学，并努力使每个学生都能以原始的方式发展。这不仅满足学生探索新知识的强烈愿望，而且还消除了学生缺乏几何学习方法及其无法学习的愿望。所使用的担忧使它们在学习过程中的发展和进步。

4。谈论教学过程

班级结构：

（1）创造风景并吸引兴趣

（2）探索和总结