创造性整合与活化：小学数学新教材的充实与拓展策略探讨

张蓉

关键词：创造力；一体化;激活;丰富;扩张

随着教学改革的不断深入，小学数学教材也经历了多次修订。内容和示例都发生了根本性的变化。新教材行文新颖、生动；激发学生的学习兴趣；他们是先锋。从学生的角度来看，可以说新教材越来越符合小学生的认知规律。但这并不意味着新教材没有灵活运用的要求。相反，在新教材的使用过程中，比以前提出了更高的要求、更丰富的内涵。这就给我们提出了一个问题：新课程改革实施后，如何创造性地运用教材是一个值得探讨的问题。笔者认为，数学教材的创造性运用应该“来自于教材，而不是局限于教材”。

一、教师创造性运用教材的要求

首先，要求教师进一步树立新课程意识，以新课程观（学生观、教材观、课程资源观）重新审视和规划教学目标、内容和方法，从更高的层次来设计教学。和更广阔的视野。 、对待学生，不仅仅局限于课本。

其次，教师在创造性运用教材的过程中要充分认识教学目标的重要性。每节课、每项活动都应有明确的教学目标。否则，很容易停留在形式上，为了活动而感动，为了体验而体验，为了创造性地运用教材而刻意改变教材内容。教学方法与教学目的相协调的原则是教材创意运用的基本着眼点和归宿。

此外，教师在创造性地使用教材的过程中获得专业成长。树立改进教材的意识，必须克服依赖教材、依赖教学参考资料、依赖专家的权威刻板印象。实事求是，勇于思考、创新，深入研究教材与教学实践相结合，在教学活动中学会探索、求证、思考，成为实践的研究者和探索者。

2、如何创造性地运用教材

1、按照《课程标准》掌握教材

《课程标准》是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。因此，教师在使用教材时，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来把握教材，并且更加注重这三个维度。一体化。这就要求教师在创造性地运用教材时，不能“为了创造而创造”。所采用的教学方法必须与三维教学目标相一致。这是创造性运用教材的前提和基础。

2、联系实际生活，丰富教材

教材无论如何更新，永远跟不上时代的发展。只有发挥教师的教学智慧，不断更新知识，不断拓展、补充、创新教材，教材才能展现出生机和活力。在教学中，我们力求根据教学内容创设生动有趣的情境，组织学生开展形式多样的学习活动，让学生充分体验学习数学的乐趣。如《确定位置》片段：

（一）师：我们一起来玩游戏吧！这个游戏叫做找座位。现在你们都有自己的座位了。上课前，张老师发给每个人一张小卡片，放在每个同学课桌的右上角，上面写着你们要找的新卡片。座位。

（2）学生携带卡片和书籍寻找新座位，找到后坐下。

师：大家的动作真灵活。没过多久就找到了座位。不知道大家有没有找到合适的呢。请同桌或前后排的同学互相核对。

(3)解决问题。

师：大家都已经找到自己的座位了，但是台上的这三个同学好像遇到了麻烦。我们一起帮助他们怎么样？

①解第一题：第2组（）。

（老师在黑板上放了一张小纸，上面写着：第 2 组，第（）。）

此帖发出后，学生们不禁大呼：“上面没写数字。”

师：大家真是眼明手快啊。他们只写下了第二组，但没有写下数字。当然，他们一开始找不到座位。不过，第二组还有一个空位，第二组第六个，你愿意坐吗？

学生：是的。 （拿起卡片，学会坐在座位上。）

②解第二题：()组第3题。

（老师还在黑板上贴了一张小纸条，上面写着：组第3名（）。）转向身后的学生问道：为什么他刚才找不到座位？ ”

学生：因为我只写了第三个，没有写哪一组。

③解第三题：()组()。

看到大家都找到了新的座位，那位同学再也忍不住了，插嘴道：老师，我找到了。这是第 7 组的第二个席位。

老师：等等，别再继续了。告诉我为什么你一开始找不到它，为什么现在突然找到了。

学生：小卡片上既没有写团体，也没有写号码，我当然找不到。但现在教室里正好剩下一个空座位，而且是七组的第二个座位，所以一定是它了。老师指着黑板上的纸条问：你们都同意他的观点吗？学生们纷纷回答：同意。

4.反思游戏并揭示问题。

①老师：从刚才的比赛中不难看出，确定你的位置需要什么条件？

学生：我需要知道哪个组、哪个号码。

师：对，组别、号码不能少。只有同时知道这两个条件，才能确定你在班级中的座位。这就是我们今天要讨论的内容——确定位置。

②揭示问题：确定位置

找座位游戏直接根据学生所在班级的座位活生生的现成素材，让学生亲身体验找新座位-查座位-解决问题-反思整个过程。游戏的同时，对座位号也有深刻的体验。群体和人数是决定自己地位的两个不可或缺的条件。同时，有了这次活动的铺垫，知道对数也就变得理所当然了。相比之下，我的做法与原教科书的做法完全相反，用情境图引导学生识别数字对并回到教室的座位上。事实证明，这更有利于学生新知识的建构，让课堂变得更加通俗易懂。它是在学生活动中、师生互动中产生的，达到事半功倍的效果。关注学生的生活世界，尊重教材，超越教材，何乐而不为。实践证明，学生的积极参与使教学充满灵气，极大地调动了学生的积极性。这是课程改革理念的体现。

教材是载体，教学时可以选择，但也要有创新。教师在教学中实施教材要立足新课程标准，以学生发展为导向，全面分析教材，认真遵循教材编写意图，大胆处理教材。只有这样，才能使教材“仅供我用”、“不受教材限制”，充分发挥教材的潜在优势，使我们的课堂教学充满生机和活力。

（作者单位：三门峡义马实验小学）