在牛肚子里旅行教学设计：探索友情与反刍现象的教学方案

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1. 27 牛肚里旅行 教学设计 教学目标： 1. 认4个字，会写6个字。参考“我的单词库”独立积累单词。 2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。 3 理解青头的话，让学生明白朋友在遇到困难时起着非常重要的作用，教育学生真诚地帮助别人。 4 理解反刍现象。教学要点： 1、掌握描述青头动作和语言的句子，感受青头不关心朋友的人身安全。 2 朗读课文，理解课文内容。教学难点：引导学生理解故事中蕴含的道理。教学准备：蟋蟀和牛的图片、词汇卡、录音机和录音带。教学时数：2课时 教学流程：第一课时 1、通过谈话揭示主题，激发兴趣。 1你喜欢旅行吗？你去过哪里旅行？谁愿意给大家讲讲你的旅行故事？ 2 今天我们一起来学习一个有趣又惊心动魄的故事。在黑板上写主题。 3、读题并提出疑问。

2.读完题目后你有什么问题？谁在牛肚子里旅行？为什么它会跑到牛肚子里？当你在牛肚子里旅行时你会看到什么？发生了什么？ 2.初读课文，获得整体理解。 1 聆听大声朗读的课文录音。思考：这个故事主要讲了什么？ 2 自由朗读课文，字音正确，朗读流畅。 3、同桌互相朗读，检查彼此的朗读效果。 4 讨论交流：通过阅读课文，你学到了什么？ 5、文中的哪些部分让你感受最深刻？再读一遍。 3.学习新字、新词。 1自学单词，记住单词的发音和形状，理解单词的意思和意义。 2 认读生词，交流生词记忆方法，检查自学情况。 3.指导写作。相机引导：用“变”的方法，记住“兑、怜、吞、窄”四个新词。重点指导：大队，右边有六笔。第三划为“跳”，第四划为“竖提”。请勿将这两种笔划合并为一笔。

3、胃：有上下结构，下部“月”首笔写“竖”。 4. 将本课积累的单词写到“我的单词库”中。 4.再读一遍课文。要求：朗读正确、流利、有感情。 5. 家庭作业。 1 大声朗读课文。 2 抄写生词。第 2 课：对话简介。通过上节课的学习，我们了解到，当红头和绿头两只蟋蟀在草地上玩捉迷藏时，红头被牛吃掉，经历了一段惊心动魄的旅程。在本课中，我们将与红头和绿头一起进行另一次旅行。在黑板上写主题。 2、仔细阅读课文，理解内容。 1 自由朗读课文。 2、谁愿意把课文中最感人的部分读给大家听？按名字来读。 1读完后，请学生谈谈自己的感受。 2.找出描述青头的相关句子并标记。 3、朗读句子，教师引导学生掌握青头的动作和语言描述，从而理解课文。青头动作：跳到牛身上，痛得站起来大喊

4、大喊一声，然后跳到牛背上，爬到牛背上，用自己的身体在牛鼻孔里蹭。为了朋友的利益，青头不顾自己的人身安全。青头的话：“逃出它的牙齿，吞进肚子里。” “别怕，你会出来的。” “当然可以，等牛休息一会儿吧。”青头教红头如何逃跑，并鼓励红头。 ，在精神上鼓励它，让它不害怕；青头知识丰富。当人们遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是克服困难的力量。 4、朗读课文，表达自己的感受。免费试读。互相评价。 3 理解反刍现象。 1 让学生谈谈他们对反刍现象的理解。 2.反刍：动物粗略地咀嚼食物，然后吞咽，然后返回口中，仔细咀嚼，然后吞咽。通常称为“咀嚼do jio”。牛、羊、鹿、骆驼都是反刍动物。 3. 按角色朗读课文。注意读出红头的紧张、焦急的心情，读出绿头的真诚、勇敢、从容。 4、想象表演，加深理解。 1 想象一下：红头从牛肚子里出来后会对绿头说什么？ 2、讨论、交流。 3 通过添加你的想象内容和适当的动作来表演整个故事。 4读完课文，你最想说的是什么？当遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应该互相帮助。任何人都离不开朋友的关心和帮助。结交更多好朋友。 5.课外拓展。阅读、收集有趣、惊心动魄的故事并将其讲给其他人。黑板设计：第 5 页（共 5 页）