小学科学教育的重要性与生活化教学模式的创新应用

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科学在小学教学中发挥着重要作用。生活中的一切都离不开科学，小学是教学最好的启蒙阶段。因此，做好小学科学教育就显得尤为重要。科学教育是小学教育的重要组成部分。传统的科学教育方法不利于提高小学科学教育质量。生活化教学是一种有利于提高学生学习效率、实现教师角色转变、大幅度提高学生科学素养的新型教学模式。

一、传统教学的弊端

在传统的科学教学模式中，学生被动接受老师教授的内容。他们长期接受枯燥的知识，脱离了生活的现实。这难免会让学生感到厌烦。长此以往，学生就会失去学习科学的兴趣，从而影响教学质量。

2、生活化教学模式的优势

（1）符合小学生思维发展特点，科学来源于生活，贴近生活的教学模式帮助小学生贴近生活，从生活中发现科学。小学生在熟悉的生活环境中更容易感知与科学相关的事物，也更容易加深对科学的理解和欣赏，进而能够初步解决科学中的相关问题。小学生思维发展的特点是从具体思维逐渐过渡到抽象思维，这就要求学生走进生活去认识科学，使科学学习变得轻而易举，从而激发学生的学习兴趣。 ，从而提高科学教学质量。

（二）全面提高学生的科学素养。小学科学课是有效结合各领域知识的活跃课程。生活化教学有利于科学与实际生活的结合。科学课上学到的知识和技能往往来自现实生活。生活化教学充分利用有效引导学生生活实践的优势，引导学生在生活化情境中理解科学知识和技能，同时激发学生的学习兴趣。热情全面提高学生的科学素养。

3、生活化教学模式策略

（一）利用好身边的科学资源。学生最常去的地方是家里和学校。因此，学生在生活中寻找科学资源的主要范围在于家庭和校园。不同的学生有不同的家庭环境和不同的生活经历，但他们都可以在家里找到一定的科学资源。家里的一切生物都可以作为科学研究的对象。例如，有的学生可能会养一些小动物，有的学生可能会养猫，有的学生可能会养金鱼，或者有的学生可能家里有很多植物。这些都是可以充分利用的科学资源。学校是学生待的时间较长的地方，也是小学生比较感兴趣和熟悉的地方。在这里学生可以发现更多的科学资源并加以利用。

(2)善于运用生活经验。教师在进行生活化教学时，应将课堂内容与现实生活结合起来，善于运用学生的生活经验，用生活中最常见的现象举例，尽可能让学生亲身体验。为学生创造良好的学习科学的生活环境，激发学生的好奇心，让他们用自己的大脑去思考和探索，让学生充满巨大的求知欲望。例如，在学习“水的特性”时，教师可以提出一些问题让学生思考，如“水有几种状态，在什么情况下”，然后介绍“物质的三种状态”的学习以及《物质的三种状态》知识点“变化”的内容与分析。另外，教师在创造生活化的教学环境时，可以通过生活体验打破学生原有的观念。比如“为什么夏天食堂阿姨要在冰箱上盖厚被子？”通过将生活细节引入课堂，可以激发学生的学习兴趣。教师还可以利用学生在生活中随处可见的例子向学生提问，如“洗澡后不擦干为什么会感觉冷？”、“鱼为什么能生活在水里”、“为什么盐会在水中停留一段时间？如果发生了，它就会消失。”这些生活中随处存在的看似简单的问题，蕴藏着很多科学道理。恰巧这些问题学生不清楚，就会激起他们强烈的好奇心，然后他们就会热情地去解决。寻找答案。

（三）善于提供生活实践 提供生活实践是生活化教学的核心内容，是生活化教学不可缺少的项目。学习科学归根结底是应用科学，所以生活化教学要注重学生实践能力的培养。课堂上的时间不足以完成本课科学内容的探究活动，因此需要为学生提供课堂外的机会。教师要善于在学生身边、生活中选取素材供学生进行课后实践活动。例如，在了解天然水域的污染程度时，教师可以要求学生进行实地考察，了解家乡自然水域的污染程度，进而调查污染源。最后，学生可以为家乡的天然水域管理提出建议。 。对科学知识的理解需要通过课后的实践活动来巩固。例如，在学习了“植物的功能和特性”后，教师应引导学生去不同的地方寻找尽可能多的植物种类，了解和检查它们的特性。这样，学生会得到很多意想不到的收获，加深对课堂的理解。理解并巩固内容。

（4）善于布置生活化课堂作业的教师在进行生活化教学模式时，应致力于打破传统的教学观念，注重培养学生的认知能力和在生活化中主动获取知识的能力。教学模式，这样才能在学习和实践中有更多的积累，才能真正学好科学。对此，在科学实验教学中，教师应引导学生善于利用生活中较为常见的生活材料来代替这些用具，突破传统课堂的束缚，进而让学生轻松灵活地掌握相关知识。例如：在引导学生学习“重心”的相关知识时，布置作业时，教师可以要求学生制作一个不倒翁。然后让学生在课堂上向老师和同学展示完成的作品，并向大家介绍制作过程。这样，学生可以通过了解生产过程了解生产原理，进一步巩固所学知识，进而让学生真正体验到学习科学知识的乐趣。通过布置这样的作业，学生可以充满兴趣并积极完成，也可以进一步培养学生的实践能力。总之，布置生活化课堂作业对于提高课堂教学效率起着至关重要的作用。同时，在实践教学中积极引用现实生活中的现象和案例，设计科学教学活动，让学生真正感受到科学的无处不在和科学知识的魅力和乐趣，全面提高小学生的科学素养。学校学生。

在小学科学教学中实施生活化教学时，教师应积极与学生互动。教师要不断了解学生对各部分科学内容的掌握情况，并根据学生的反应调整相应的教学策略和内容。生活化教学有利于学生创造力的发展，让学生更好地将课堂上学到的知识与现实生活联系起来，大大增强了学习兴趣，更好地提高了学习效率。生活化教学模式是对传统教学模式的挑战，需要一定的改进。它需要教师和学生紧密合作，共同进步，从而达到教学的真正目的。