生活化教学模式在小学音乐课堂中的应用策略探讨

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【摘要】近年来，素质教育理念在基础教育领域的渗透，提高了音乐在课程体系中的地位，为教师开展教学活动提供了指导。将生活化理念和元素实际运用到音乐教学中，可以让小学生在学习音乐的过程中获得更丰富的生活体验，能够更好地感受和表达音乐。突出小学音乐教学的生活化特征已成为小学教育的发展趋势，有利于提高音乐课堂教学质量。本文就小学音乐课中生活化教学模式的应用策略展开一系列浅议。

【关键词】生活为本；小学音乐；应用策略

前言

在小学课程体系中，音乐占有十分重要的地位，也是培养学生艺术素养和审美能力的主渠道。传统的教学方法很难完全适应现代小学音乐课堂教学。教育生活理念的提出为小学音乐教师开展教学活动提供了更多思路。因此，小学音乐教师应从自己的角度对生活化教学模式的应用方法和教育功能形成正确认识，充分结合小学生的年龄特点和理解音乐知识的能力，选择和使用适当的生活化教学方法。要素开展教学活动。

1、课堂创设生活化教学情境

创设生活化教学情境是构建生活化模式的重要途径。通过创设栩栩如生的情境，可以帮助学生在思维层面搭建起现实生活与音乐知识之间的桥梁，提高学生参与音乐教学活动的积极性。在栩栩如生的情境中，学生可以获得更丰富的感受，享受学习音乐课程的乐趣，从而提高音乐课程的教学效率。因此，我们可以结合教学内容，在课堂上为学生创造栩栩如生的情境。例如，教师带领学生演唱歌曲《美丽的黄昏》时，可以用电子白板向学生展示歌曲中提到的几幅风景图片，如太阳渐渐落山、洒下金色的光芒等。从视觉的角度将学生的感受融入到黄昏中，让学生闭上眼睛，为他们演奏一段钟声响起的音乐，让学生从听觉的角度对歌词中描述的黄昏有更深的感受，让学生能够融入黄昏钟声的悠闲景象。

2、以生活化游戏作为音乐教学的载体

游戏是小学生普遍喜欢参与的一种活动形式，在生活化教学模式中，小学音乐教师可以尝试以生活化游戏为载体，实际运用到教学中[1]。这样，学生不仅能收获游戏的乐趣，还能从日常的角度感受音乐的魅力，从而积极参与老师组织的音乐教学活动。例如，当教师带领学生进行“寻找生活中的声音”活动时，教师可以为学生设计一个“猜猜这是什么声音”的游戏，要求学生闭上眼睛，老师可以给学生设计“猜猜这是什么声音”的游戏。为学生播放一些生活中经常听到的乐段。你听到的声音，比如汽车的喇叭声、树林里的鸟鸣声、上课铃声的响起、大海的波浪声……哪个学生先听到就举手回答，并进行比较哪个学生的耳朵更熟悉生活。中的声音更加灵敏，可以猜出更多的声音。另外，教师还可以让学生上讲台尝试模仿生活中听到的一些声音，并让其他学生猜测。这样的游戏活动巧妙地将生活化元素融入到音乐课中，改善了课堂学习氛围，优化了小学音乐课的教学效果。

3.引导学生在音乐活动中获得生活体验

在生活化的音乐教学模式中，小学音乐教师可以尝试为学生组织开展一些生活化的音乐活动。小学生想象力丰富，往往能将很多事物联系起来，形成新的理解[2]。小学音乐教师可以通过开展生活化的音乐活动来培养学生的创新意识和创新能力，让他们获得更多的学习经验。这种教学方法有利于加强学生对音乐的理解。例如，在学习唱《动物说话》这首歌时，教师可以带领学生走出校门，去附近的公园观察各种动物，仔细聆听这些动物的声音，观察它们的动作和表情，想象这些动物的声音。动物。动物在“说什么”？例如，小狗、小猫、小羊、青蛙等动物的叫声表达什么？教师可以启发学生发挥想象力，尝试根据听到的各种动物的声音创作歌曲，并将听到的内容融入歌曲中哼唱。在参与生活实践活动的过程中，学生不仅可以感受到学习音乐知识的乐趣，而且可以获得更大的自主学习空间，有利于培养学生仔细聆听各种声音的能力和意识。生活中，加强学生仔细聆听生活中各种声音的能力。在音乐中获得的人生经验。

4.通过生活化的音乐教学强化学生的情感

生命是情感的主要载体。小学生在日常生活中经历着非常丰富的情感。有些歌曲含有丰富的情感元素，能够引起学生的感情共鸣，让学生从更深的角度理解歌曲。因此，在生活化教学理念下，小学音乐教师可以将教学重点放在强化学生的情感体验上[3]。通过引导学生感受歌曲中的情感，学生可以加深对音乐的理解，将自己的情感融入到音乐的表达中。例如，当老师带领学生唱歌曲《国旗真美丽》时，老师可以给学生播放一段天安门广场升国旗的视频，让学生与校旗产生共鸣。他们每周一参加升旗仪式，在歌声中感受祖国。又比如，当老师带领学生唱《可爱的家》这首歌时，老师可以让学生谈谈自己对家的认识，回忆什么是温暖。事情发生在他们自己家里。学生思考过程中播放这首歌曲作为背景音乐，将学生的思想与“家”联系起来。在这种生动的生活情境中，加强学生的情感感受，使学生从情感层面融入音乐，提高歌唱教学质量。

5. 结论

综上所述，当前，将生活化理念和元素运用到小学音乐教学活动中已成为一种教育趋势，也为教师提供了新的教学理念。在生活化教育理念的指导下，小学音乐教师可以在课堂上创设生活化教学情境，以生活化游戏作为音乐教学的载体，引导学生在音乐活动中获得生活体验，加强学生生活化的音乐教学。情绪。本文就小学音乐课堂中生活化教学模式的应用策略展开一系列浅议，希望能为提高小学音乐教学效率提供一些参考。

参考

[1] 杨萌萌.在生活中聆听音乐的旋律——小学生活化音乐教学的探索[J].北方音乐，2018，38（19）：203。

[2] 刘云云.引领生命爱上音乐——论小学音乐教学中的生命教育[J].北方音乐，2017，37（23）：164。

[3] 卢培贝.徜徉在音乐的海洋，沐浴着生活的格调——浅谈小学生活化音乐课堂[J].内蒙古教育（职业教育版），2016（6）：38，87。