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班级生活规则课件设计:培养遵守规则意识与文明教养的教学目标与重点

发布时间:2025-01-12 16:03:27

班级生活是有规则的。课件设计教学目标:知道课堂生活处处有规则;了解遵守规则的重要性。树立守规矩意识,自觉遵守班规、校规。学会做一个文明有教养的人。教学重点:了解日常学习、生活中必须遵守的规章制度。初步树立规则意识,建立班级公约。教学难点:做一个自觉遵守规则的人。教学过程中向学生介绍故事。你喜欢听故事吗?今天,张老师给大家带来了绘本故事《十一只猫努力工作》(播放故事微课)。讲完故事后,老师有一个问题要问你。这十一只小猫高高兴兴地去上班了。旅行,为什么最后会被大怪物抓走,被迫做苦役?学生回答: 老师:你思维敏捷,非常善于思考。正是因为这十一只小猫违抗了“不准采摘”、“不准过桥”、“不准入口袋”等规定,才被怪物抓去干苦活。看来遵守规则很重要,那么规则是什么呢?学生答: 老师:你说的有道理。 (表演:规则就是规范大家行为的规范。) 刚才那位同学就是这么说的。让我们一起制定规则并遵守它们。当我们玩游戏时,我们必须遵守游戏规则。过马路时,我们必须遵守交通规则。生活中处处都有规则。那么我们生活在这么大的一个群体中,我们需要遵守规则吗?今天,我们一起学习第六课《班级生活有规矩》。 (留言板) 2、班级生活放大镜:今天早上,老师的好朋友皮皮带来了通知:学校要评选“优秀班组”(展示课件)。我们班应该参加选拔吗?

学生:是的

老师:皮皮说你要参加选举就必须说说我们班的优点。你能谈谈吗? (展示课件:我为班级增光添彩)

表扬我们班文明、守规矩。 1.学生回答:我们在上学放学的路上整齐地排队。师:这样做有什么好处?学生:这样就不会那么拥挤,也不会发生踩踏事故。师:你说得真好。这样可以保证我们的安全(在黑板上张贴安全)。谁又来表扬我们班呢? 2.学生:上课认真听讲,不乱说。师:嗯,上课要遵守课堂纪律,回答问题请举手。您对我们班的学习(板学)方面给予了表扬。还有谁能告诉我们我们班的优势吗? 3、卫生:看到垃圾主动弯腰捡起。老师:你为什么这样做?健康:这样可以保护环境,注意卫生。师:说得很好。弯腰、捡起一张纸片或拔出一根杂草,不仅是一个简单的动作,也是一个良好的卫生习惯。老师希望我们班的孩子都成为“弯腰的好孩子”。刚才这位同学表扬了我们班的卫生情况。 (董事会卫生)3.发现不足,制定规则

孩子们,皮皮说的是,不过你说什么并不重要,因为皮皮已经派黑猫警长来偷偷观察我们班了。我们来听听黑猫警长是怎么说的。 (节目音频:孩子们,我是黑猫警长,听说你们要竞选优秀班,我的眼睛很敏锐,但我发现了很多问题,让我们一起来看看。)

老师:黑猫警长发现了什么?我们一起去看看吧。 (出示课件:我上课照镜子,出示图片:课桌上下堆放) 老师:黑猫警长发现了什么问题?

学生:教室里的课桌排列不整齐

师:老师也发现了这样一个问题。黑猫警长建议我去被评为“优秀班级集体”的班级,老师看到了这一幕(如图:课桌排列整齐)

师:有什么区别?

学生:课桌排列得很整齐。

老师:他们班的课桌布置得真整齐。你想知道为什么吗?

老师:老师问这个班的班主任。原来,他班的孩子们一起约定了(出示课件:桌子、凳子摆放整齐),让班上的课桌永远整齐。这样的协议就叫做“班级卫生协议”,

师:我们一起来读一读。

老师:除了这个情况之外,黑猫警长还发现了我们班的一些问题(展示图片:1.书桌抽屉凌乱)

2.教室地板上到处都是垃圾

3.凌乱的图书角)

师:小朋友们,你们发现了什么?学生回答:课桌洞乱七八糟,教室里满是垃圾,图书馆一角也乱七八糟。

师:学生喜欢在这样的环境下学习吗?为什么?出现了很多问题。我们能否像刚才那样制定班级卫生协议来改变这种现象呢?谁能告诉我?学生回答: 1.桌洞里的东西要随时收拾干净。 2、下课后,先捡起垃圾,然后出去休息。 3、借来的图书看完后必须放回原处,不能随意乱扔。师:刚才同学们的做法你们都同意吗?同意的请举手。看来大家都同意了,那么我们就达成一致,老师将大家的总结贴在班级树上。我们一起来读一读我们班的卫生协议:保持班内课桌整洁

勤奋整理书包和课桌

教室座位无垃圾

公共物品摆放整齐

老师总结:学生们的声音真大。老师相信,如果我们班所有的学生都能遵守这样的卫生规范,那么我们班的卫生一定会越来越好。 4.从支持到发布,合作学习

师:通过刚才的学习,我们一起制定了班级卫生公约。但是,我觉得我们班去竞选“优秀班级集体”还不够,因为老师觉得我们班在课堂学习和安全方面还存在一些问题。站起来看一下老师拍摄的一些镜头。我们一起来看看吧。播放课堂视频的老师:刚才的视频中你发现了什么问题?学生回答: 上课不认真听讲,等老师时坐姿别扭: 学生发现的问题还蛮多的。我们班不仅在课堂学习上存在问题,在课间休息时也存在一些不足。继续观看视频。回放视频 老师:你在这段视频中发现了哪些问题?学生回答:上课打架,不是排队,是人群等待。师:他们这样做对吗?为什么?学生答: 老师:对,打架时会发生受伤,拥挤时会发生踩踏。存在很多安全隐患。没有人希望我们的班级有这么多问题,那么我们可以达成什么样的协议来改变这些做得不对的事情呢? (显示:我为班级做出贡献)

现在,请大家分工协作,小组讨论,针对刚才视频中出现的不文明现象,制定相应的班级学习协议和安全协议并写在纸上。一两个小组讨论并了解该协议。三人或四人一组讨论安全协议(五人可以说,一个人可以写)

让我们开始吧。学生小组讨论。师:大家都同意了吗?我们先来看学习。让小组领导阅读您的协议。学生回答:下课铃一响,你就赶紧走进教室,认真写字,上课认真听讲,积极思考,回答问题前举手。师:第二组有什么好的建议可以补充吗?师:总结得很好。大家同意他们的约定吗?好的,请将我们的协议贴在类树上。 (您所写的内容将发布在“类树”上)。

老师:第三组,你愿意把你们组制定的班级安全协议分享给全班小朋友吗?学生回答:教室里禁止打架玩耍,楼梯上禁止拥挤。师:第四组还有什么要补充的吗?学生辅助老师:同学们集思广益,想出了很多好主意。请把它们贴在大树上。背诵儿歌来强化主题

师:同学们,你们看,在我们的共同努力下,我们班的“班树”已经枝繁叶茂了。张老师把孩子们制定的《班级协议》编成了儿歌。现在我们一起来读一读。

保持课桌凳整洁,书包、课桌认真整理

教室座位无垃圾

公共物品摆放整齐

铃声一响就安静

工整地写三个

上课认真听讲

思考、说出并理解规则

禁止在教室走廊玩耍

上下楼梯的礼仪

要记住的班级规则

争当优秀班级集体申请拓展,创建文明棋手:同学们的声音真好听。孩子们,在这个班级里我们从安全、卫生、学习等方面共同制定了一些规则。俗话说:“无规矩不成方圆”。我们举办的班会不仅仅是一个装饰。我们必须这样做。 。在班级活动中,我们除了遵守《小学生守则》外,还必须遵守我们根据班级实际情况制定的一些协议,这样我们的班级才会更好。我相信,只要孩子们遵守我们制定的班级生活规则,我们一定能把班级评价为优秀班级。你有信心吗?结论 课后,让我们以小组的形式,把这些约定变成文明棋。我们先看一下制作要求以及谁来朗读。 1. 选择符合班规的行为并填写绿色方框。 2. 如果不太匹配,请填写红框。 3、蓝色椭圆和箭头是文明棋进步的路线和方向。你明白吗?好的,制作完成后,同学们一起玩,你们会有更大的收获。 《班级生活有规矩》学习分析 本课教学内容为《我们的班级》,教育部教材《道德与法治》第二年卷第二单元,第六课《课堂生活有规矩》班级生活”。二年级学生年龄较小,在班级生活中需要更细致的行为指导,以利于班规的落实。在制定班规的过程中,我从支持走向释放,引导学生集中讨论班级生活中存在的问题,并鼓励每个学生参与其中。在讨论过程中,引导学生关注具体行为,使协议有依据、有针对性、具有实际指导意义。

这样的协议不仅是学生自己达成的,也是学生在课堂生活中所需要的。他们自然会愿意遵守。二年级学生自控能力较弱,行为习惯无法在一堂课中养成。他们需要不断强化认知和意识,需要不断的监督和管理,成为自觉的习惯。因此,在教学和课堂推广活动中,我通过“下文明棋”活动来强化学生的规则意识,促进习惯的形成。 《班级生活有规则》效果分析本课程的重点是培养学生公共生活中的规则意识,引导学生积极参与集体生活,学会协商解决集体事务,进行规则启蒙教育在公共生活中。班级是学生最近的准公共生活空间,这个空间有一些基本的运行方式,即班级规范。普通班标教育多以教师告诫为主。尤其是低年级,学生很少参与班级标准的讨论和协商。本课程的教学要求教师引导学生主动观察课堂中的准公共生活、准公共空间,反思自己的行为;通过讨论共同形成阶级规范,并在此过程中了解其与阶级准公共生活规范的关系,并了解公共规则的形成过程。培养学生积极参与班级公共生活规则的制定和管理,自觉遵守班级规则的情感意识,是本课程需要克服的难点。我们的班规一般要求学生按照《中小学生守则》和学校的常规规定执行。低年级学生年龄较小,观察力、表达力、行为自控能力相对较弱。他们很难参与班级规则的制定。

低年级的学生天性年轻,活泼好动,喜欢探索,有强烈的好奇心。班规的限制性、规范性必然与学生的本性发生冲突。在实际课堂生活中,老师越是强调禁止的行为,学生就越会尝试。因此,如何让学生自觉形成规则意识,让班规深入学生内心,并体现为行动,也是教学的难点。 《班级生活有规矩》教材分析 本课教学内容为教育部统一教材《道德与法治》二年级卷第二单元《我们的班级》第六课《课堂生活有规矩》班级生活”。 “没有规则就没有圈子。”装配式建筑就像建造一座美丽的建筑,需要坚实的地基。这个基础就是班级常规的制定和管理。没有这样的基础,良好班风的形成、特色班级集体的建设……很多教育理想只能停留在纸面上、书本上。很多二年级的学生还没有形成班规意识,不明白老师为什么给班级生活定那么多规则。在实际班级管理中,我们发现不少学生渴望自由,生性活泼好动,喜欢探索,好奇心强。有时他们没有意识到他们的某些行为违反了阶级规则。许多班规的限制性和规范性不可避免地与学生的本性发生冲突。因此,如何让班规走进学生的内心,使之表现为自觉行动,是我们班级管理中头疼的问题。 《课程标准》提出,学生要“初步认识和谐集体生活的重要性”、“形成对待集体和社会生活的正确态度”。和谐的集体生活离不开阶级规则。班规是班级成员共同承诺和遵守的行为规范。只有自觉遵守班规,才能更好地融入集体,才能让每一位班员感受到集体的和谐与美好。

这也是学生道德成长必须具备的道德品质之一。目前,大多数学校班级(尤其是低年级)的班规多由班主任制定,且多为禁止性规定。学生在执行中不能很好地理解它们。规则制定者首先应该是规则的受益者,引导学生自主参与班级规则的制定。这有利于学生理解班规的含义,提高自我教育能力和主体性。它还将帮助他们学习应用规则并共同维护它们。构建和谐班级生活。 《班级生活有规矩》文明棋评实践与制作课后我们一起玩,说说我们收获了什么?当你看到别人违反规则时你应该怎么做?除了《中小学生守则》之外,为了让班级更好,我们班级还需要制定哪些规章制度呢? 《课堂生活有规律》课后反思本课重点培养孩子积极健康的生活态度和生活情感,注重现实生活中的现实性、情境性、视觉性的情感教育。通过多种教学方法创设情境,加深学生对班级的了解和对班级的深深热爱,培养班级集体团结、协作、进取的品质。因此,在设计中,我在课堂上加入了更多有趣的活动。给予学生更多的自主权,让他们主动参与、主动学习、主动领悟。孩子喜欢这种学习方式,学起来更轻松。在课堂实施过程中,我通过绘本故事《十一只猫努力工作》介绍新课,激发学生的学习兴趣。通过优秀班集体的评选,我展示了有班协议的班级和没有班协议的班级的区别。老师首先带领孩子们找出班级的不足,有针对性地制定班规,然后让学生自己讨论、制定。

把握课堂的节奏,把握开合的尺度,让孩子在课堂上有更多的时间去思考、讨论、交流、示范。这样,思维过程的碰撞,让孩子们有了更多的思想共鸣和更强烈的内心体验。道德与生活课程以学生直接参与、丰富多彩的活动为主要教学活动形式。学生在教师的指导下,通过直接参与各种实践活动,获得对自己、对世界、对人生的认识和认识,发展人生的各个方面。一种能力。在我的教学设计中,我设计了丰富多彩的互动活动,使学生不再成为教育的被动接受者,而是完成教学活动的主动主体。真正体现了新课程改革的精神。孩子们在课堂上的表现也充分说明了我的设计是符合孩子们的实际的。缺点是低年级学生的规范意识尚未形成。如何让他们自觉遵守班规?如何引导学生制定班规从“空条款”到“行为指导”?低年级学生年龄较小,他们在课堂生活中需要更细致的行为指导。为此,教师应组织学生讨论学生生活中的常见问题,并在教学过程中进行详细的行为指导,以促进班规的落实。 《课堂生活有规则》课程标准分析 1、知识技能: (1)初步树立规则概念,理解规则含义。 (2)明白学校生活离不开规则。每个人制定的规则都需要每个人遵守。 2、在过程和方法上:(1)引导学生感受班规对班级公共生活的意义,通过积极参与班规的制定激发学生的荣誉感和责任感。 (二)通过观看视频、图片、参与游戏环节,加深遵守规则的重要性。 3.情感态度和价值观:

(一)懂得自觉遵守规则。

(二)树立遵守规则、做文明人的意识。

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