中班数学快乐的水果旅行记课程分析：提升幼儿5以内序数理解与表达能力

课程名称

中班数学《快乐水果游记》

课程分析

1、幼儿已有的经验基础：幼儿能理解并掌握5个以内的物体，也能用前后等位置词来确认物体的空间位置。生活中，无论是排队、入座等，也都初步涉及到序数关系，其生活经验也比较丰富。

2、孩子能力欠缺：中学阶段的孩子只从空间位置上理解顺序。他们在使用序数词“which”来表达空间位置方面没有足够的经验。他们需要学习序数的概念，并了解它们的方向是不同的和相同的。序列中对象的顺序发生变化。同时，孩子对二维空间序数的理解和表达也需要进一步加强。

3、根据以上分析，本次活动的改进点是：理解5以内序数词的含义，能够用序词“数”表示5以内物体的顺序，能够找出从不同方向定位物体，并了解序列方向性的确定。

课程目标

1.理解序数词的含义，能够用序数词“which”表达5以内的物体排列的顺序。

2.能够从不同方向确认物体的顺序。

3.喜欢动手操作，体验水果宝宝旅行的乐趣。

课程准备

1.《快乐水果游记》教学课件。

2.苹果、香蕉、葡萄、草莓、西瓜卡片若干张。

3.运行列车。

4.五层楼作业纸。

课程流程

1、创设情境激发孩子的兴趣

1、播放教学课件，创设“水果宝宝造火车”的情境，引导幼儿理解序数词1-5的含义。

(1)了解列车，了解其基本组成部分。问：小朋友们，看，这是什么？火车是什么样子的？摘要：火车又称火车，由机车和车厢依次组成。今天，水果宝宝要乘坐这趟水果列车去旅行。

2.帮助水果宝宝上车并学习5以内的序数

（1）理解序数词的含义，能够用序数词“which”表达5以内的物体排列的顺序。问：这趟水果列车有多少节车厢？清点车厢时应该从哪里开始？我们一起来数一数吧。前面的车后面的车排在哪里？可以用多少个数字来表示？ （按顺序进行，这是哪节车厢？代表什么数字？）

（2）创设“水果宝宝制作火车”场景，引导幼儿按照水果车厢的排列顺序帮助水果宝宝坐上自己的车厢。孩子们一看，这是水果宝宝的门票。谁知道苹果宝宝坐在哪辆车里？ （按顺序进行）引导孩子根据自己的意愿（根据车票图标）选择一个水果宝宝放在火车上，并告诉他们自己的水果宝宝坐在哪节车厢。（如果苹果宝宝坐在（第一节车厢请上车。） （3）制定计划，检查“水果宝宝”是否正确乘坐，并引导孩子了解排列顺序。

3.改变汽车的方向，让孩子进一步感知序数的方向性。

1.改变小车的方向，创造“水果宝宝回家”场景，感知不同方向物体的顺序。问：《水果列车》有哪些变化？车厢上的序列号仍然正确吗？为什么？应该如何调整呢？水果宝宝现在坐在哪节车厢？引导孩子感知不同方向，确认物体的顺序。

4、把水果宝宝送回家，让他们感知从上到下、从下到上的排列顺序。

1、创设“送水果宝宝回家”的情境，感知从上到下、从下到上的顺序。水果宝宝要回家了。他们住在一栋 5 层楼房里。小朋友们，这个箭头是什么意思（从上到下数）。一楼是哪一个？号码是多少？数字代表哪一层？这个箭头是什么意思（从下往上数），是第一层，用数字表示？这是哪一层，用数字表示？

5. 实际操作

分组操作，根据图标引导水果宝宝送回家。每份操作材料的箭头上方或下方都附有带有数字的水果图片，引导孩子们阅读提示，将水果宝宝送回家。

6. 游戏“坐火车”

.玩“坐火车”游戏，巩固练习5中物体的顺序。这里还有一列火车，我是火车头。请孩子们按照老师的指示坐在你的车厢里，看看谁能又快又正确地坐好！改变汽车的方向并一遍又一遍地玩游戏。

7. 活动的延伸

在日常生活中，引导孩子们玩数建筑物、驾驶火车等游戏，以增强对序数的理解。

课程反思

中班数学活动“快乐水果旅行”的主题运用到日常生活中，序数内容灵活丰富，符合孩子的年龄特点和已有的生活经验。序数是表示集合中元素顺序的数字。他们用自然数来表示事物排列的顺序，让孩子回答“哪个数”的问题。理解序数必须建立在理解基数的基础上。

学习序数需要能够从不同方向确认对象的顺序。根据中班孩子的年龄特点，我总是用游戏的方式贯穿活动的始终。我通过游戏化的教学方式，激发孩子们的学习兴趣，更好地实现学习目标。首先，让火车车厢初步理解5以内描述的含义，并帮助孩子用手和嘴数数，确定物体的顺序。通过让火车掉头、送水果宝宝回家等动手游戏，孩子们可以从左到右学习。 ，确认对象从右到左、从上到下、从下到上的顺序。帮助水果宝宝上火车回家，体验水果宝宝乘坐火车的乐趣。