初一美术教学案例：艺术源于生活高于生活的欣赏课设计与分析

艺术源于生活，高于生活 教学案例教材：《艺术》 主题：艺术源于生活，高于生活 班级类型：欣赏班：一年级 任课教师：** 1.教材解析：《全日制必修课》 《教育艺术课程标准》要求学生在初中“欣赏与评论”课中“对艺术作品和艺术现象进行简要评论”。 “赏评”是对艺术作品进行分析、解释、评判的教学活动。评论更注重表达对艺术作品的理解和评价。目前，学生对艺术作品的欣赏往往以“像”来衡量，这反映了学生对艺术与生活关系的朴素认识以及艺术应该反映生活的信念。然而，许多艺术作品所塑造的艺术形象与生活中的真实原型并不相同。学生无法解释这一点。尤其是对于现代艺术与生活的关系，他们无法理解，存在很多疑问。也许“欣赏”不会评论。学习本课程的目的是让学生更好地理解艺术与生活的关系，即“艺术来源于生活又高于生活”，为欣赏和评论艺术作品奠定基础。马克思主义哲学认为，物质是第一性的，意识是第二性的，意识是物质的主动反映。艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映。艺术作品作为人类意识的物质化形式，是艺术家对社会存在积极反思的结果，并作用于社会。美术作品的创作分为再现和表现两大类。具象艺术旨在真实地再现客观世界，作品的艺术形象真实、写实。

艺术家通过真实再现客观物体的形象来表达对世界的认识、情感和思想，所创造的艺术形象以栩栩如生而受到赞誉。表现性绘画以客观物体为媒介，主要表现作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想。画面的艺术形象被夸张、变形，或与荒诞相结合，创造出一个新的艺术世界。在表现艺术中的抽象和超现实主义绘画中，虽然画面中所展现的艺术形象与生活中的原型有很大不同，但它们仍然源于生活。没有生活的经历，这是不可能的。对于绘画中的情感表达不会有正式的理解。因此，它不仅源于生活，而且高于生活。 2、教学思路：董希文的《开国大典》是写实油画的经典之作。学生们都称赞这幅画画得好，但这画有什么好，画面的艺术处理如何高于生活呢？你所需要做的就是将“生活中的原型”与作品进行比较，然后利用相关艺术处理技术提供的信息进行分析。 ，学生都能理解。三、教学目标： 1、通过对艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活”的道理。 2.通过对艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。培养学生在思考和讨论中合作、互动地解决问题的能力，锻炼学生的评论能力。 3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。 4、教学重点：使学生明白艺术创作的题材、内容和技法都来源于生活，艺术家创作的艺术作品和艺术形象高于生活。

教学难点：以艺术作品为切入点，让学生明白“艺术来源于生活，又高于生活”。 5、教学准备： 教师：**，教学课件、实物投影仪等。 学生：教材，查找和收集相关资料，如各种美术作品，部分学生还可以准备语言表演或实物表演。 6、教学内容及过程： 组织教学：检查学习工具，稳定课堂。进口。 1.影视欣赏：动画片《便士兔》片段 2.思考与比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 3.指出本课的要点，并写一篇赏析黑板上的艺术作品《艺术人生》。一、国画《虾》①体现国画《虾》齐白石是我国著名艺术家。他在诗词、书法、绘画、印刷方面都有很高的成就。齐白石反对绘画拘泥于形似，主张绘画形神兼备。他认为“绘画之美在于相似与不同的平衡”，“相似太多则媚俗，相似太少则欺世盗名”，不可取。以他画的虾为例：人们认为它们看起来很相似。虾是透明的，会游泳、会跳动。但当我们将画中的虾与生活中的真实虾进行比较时，它们却有很大的不同。 ②对《虾》的艺术处理：齐白石根据真实的虾总结出一种极其简洁的画法，使他画的虾与真实的虾不同。真正的虾的眼睛看起来像一个个小点，但他用浓墨横画把虾的眼睛画得很突出，显得很有精神。真正的虾有很多条腿，但他把它们简化了，只画了五条，显得数量众多，栩栩如生。因此，他所画的虾不仅让人感觉是充满生机、觅食、游动的活虾，而且让人体会到笔墨刚劲有力、墨色干湿浓淡变化的艺术美感。

③《虾》的艺术特色和艺术魅力。齐白石画的虾头和尾部是俯视图，腰部是侧视图，由虾的两个最鲜明的特征组成。正是由于艺术家集中和强化了虾的典型特征，他所画的虾比真实的虾更典型、更高。画家根据长期观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术形象。这与物体的特征密不可分，但由于画家的夸张和选择，观者对虾的生动印象更加强烈。 ，是“相似与不同之间的奇妙”，给人以美的享受。齐白石的作品之所以如此感人，在于图像中所蕴含的情感——洋溢的诗意和对生命的热爱也诱导和激发了人们对生命的热爱。 2、油画《中华人民共和国开国大典》 ①播放《中华人民共和国开国大典》视频片段。 ②《中华人民共和国开国大典》油画一幅、照片一张。这是一幅深受群众欢迎的革命历史画。该画宽4.05米，高2.3米，油画。作于1952年至1953年间，现藏中国革命历史博物馆。画面的主体是天安门城楼上的毛泽东主席和其他中央领导人。我们代表亿万中国人民，向世界庄严宣告，中华人民共和国已经成立，中国人民从此站起来了。这庄严的声音响彻天安门广场，响彻祖国大地，震惊全世界。展现了新中国开国大典的壮丽场面，再现了“中国人民从此站起来了”的划时代时刻。 ③学生阅读课本P6，并分组讨论两者的差异。

④学生展示讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特点。油画《开国大典》的艺术加工方法： - 采用油画技法强调空间感； - 增加毛主席与领导人的距离，人群的透视线、扶手和灯光方向引向毛主席，突出毛主席的中心地位；-- 附近的柱子减少，灯笼升起广场上人头攒动、红旗飘扬，更加衬托了庆祝活动的隆重、热烈气氛； ——蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明亮； ——讲台上的菊花代表着“十一”金秋收获的季节。国家领导人虽然只占画面左侧的三分之一，但在热烈的红灯笼、红柱子、红地毯的映衬下，显得非常醒目。 ****主席健硕高大的身影处于画面中央，这也体现了整个中国的领导核心。它与远方的万千人民遥相呼应，自豪地翻开了中国历史新的一页。画家对构图、设色、人物等场景的处理，体现了一个大国的豪爽和风度。如果你去过天安门城楼，你会更能体会到作者构图的大胆与巧妙。画家拉宽了画面左右两侧红柱之间的实际距离，将右侧红柱群移到了画面外；他把栏杆、地毯、游行平行拉伸，充分表现群众场面的宏大。天安门广场坐北朝南。中央领导人原本面朝南，站在毛泽东主席身后，在逆光下，背对观众。

画家大胆地将中央主角的位置移至左角，从而消除了逆光和背对观众的现象，使画面显得更加明亮、更加欢乐。仔细一看，毛主席一行人并不是面向正南。另外，仪式当天的天气阴雨连绵，艺术家却将其改成了阳光明媚、秋高气爽的日子，给人一种如愿以偿的清爽愉悦之感。这些大胆的变化，一般人在看这幅画时不会注意到，也不会去分析这些情况，给人的印象是这幅画真实、恰当地表现了中华人民共和国开国大典的盛况。一定是这样的。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，体现了一个深刻的道理：艺术不是生活的不扭曲的“复制品”，也不是生活的复制品或备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术就是生活的升华。艺术来源于生活，又高于生活！在这幅画中，艺术家力求将西方油画技法融入我国民族审美。尤其是在色彩处理上，他强调色彩的简洁和强烈的对比。远处的红地毯、红灯笼、红柱子、红旗海与蓝天、绿树形成对比色调，使画面温馨明亮；金黄的菊花与蓝天白云的对比。不仅点亮了秋高气爽的季节，还与黄色的灯穗相呼应，增强了奢华、绚丽、华丽的节日气氛。总之，绘画强调了物体固有的色彩，弱化了西方绘画随光、环境而变化的色彩运用方法。它融合了中国画的工笔重彩绘画技法和敦煌壁画的色彩特点。画家在绘制红地毯时，还别出心裁地在颜料中添加了沙粒，达到了意想不到的艺术效果。

画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的佳作。 3、艺术作品的艺术魅力、齐白石国画《虾》的表现美、梵高油画的色彩、梅尔莱宾油画《伏尔加河上的追踪者》的悲剧美 4、作品的表达艺术作品的创作。再现性：目的是真实再现客观世界，作品的艺术表现形式逼真、写实。图例：油画《父亲》、油画《喷泉》 表现：以客观物体为媒介，注重表达作者的精神和内心情感。画面的艺术表现可能被夸张、变形、或荒唐地组合，创造出一个新的艺术世界。图例：欣赏油画《盛开的苹果树》、《灰树》、《红树林》、国画《松魂》等美术作品。学生对生活中反映“艺术源于生活、高于生活”的实例进行展示和分析。提示1：示例可以是美术作品、音乐、舞蹈、歌剧、影视作品或文学作品。提示2：学生展示时，可以展示实物、图片、视听材料，或者进行口头或身体表演。课堂小结：艺术创作与生活的关系 1.用课件讲述“艺术来源于生活”的名言 《艺术与生2004.6.10 艺术来源于生活，又高于生活》讨论