大班科学语言活动小水滴旅行记说课稿：探索自然奥秘，激发幼儿科学兴趣

《一滴水滴的游记》讲课笔记 尊敬的老师、同事们，大家好！我今天课的内容是大班科普/语文活动：《小水滴的游记》。取自幼儿园建构课程中的主题活动“自然的语言”。本次讲座包括讲座材料、讲座方法、讲座学习方法、讲座活动流程、讲座黑板设计四个部分。一、谈教材 （一）教材的来源和特点：大自然绚丽多姿，孩子们生活在其中，一切都让他们感到新奇。 《小水滴游记》取自幼儿园建构课程中的“自然的语言”主题活动。这个科学故事生动形象，能够激发孩子们的探索兴趣。 《纲要》指出：科学教育要紧密联系幼儿的实际生活，以身边的事物和现象作为科学探索的对象。雨作为大自然的语言之一，是幼儿所熟悉的现象。 （2）学业状况分析：与中小班孩子相比，高中班孩子的科学探索情绪进一步发展，对身边的自然科学现象更加好奇。同时，在大班教育5-6岁的孩子传递科学知识时，他们已经可以开始感知自然现象与人类的关系。本活动是为了了解水的状态变化，并延伸到探索雨是如何形成的（观察发现幼儿对雨的形成过程有浓厚的兴趣），是一项针对幼儿的发展活动。和探索性活动。 （三）讲的​​目标：基于以上的分析，我暂时将本次活动的目标定为以下三个： 1、孩子们随着音乐完整地听完故事后，会感受到故事语言的优美和生动。 2.通过小实验感知水和蒸汽的相互转化现象，初步了解雨的形成过程。 3. 亲手绘制小水滴的行进路线，激发对科学的热爱。

（四）活动重点和难点： 目标2：通过小实验感知水和蒸汽的相互转化现象，初步了解雨的形成过程是本次活动的重点和难点。我主要通过老师演示水和蒸汽相互转化的实验，让孩子感知到这种变化，最后一步让孩子独立画画来克服这个难点。 2、宣讲方法 在本次活动中，我采用了以下两种教学方法： 1、视听欣赏法（鉴于这是一个生动活泼的童话故事，我采用了在音乐老师的陪同下朗诵的方法。 幼儿欣赏这个童话故事，正符合《纲要》中所指出的：培养孩子注意力、倾听的习惯和发展语言理解能力。） 2、讨论法（《纲要》指出：当提供科学教育对幼儿来说，要为孩子的探究活动创造一个宽松的环境，让每个孩子都有参与和尝试的机会，支持和鼓励他们大胆提出问题和表达不同的意见，学会尊重别人的意见和经历。因此，在这次活动中，我主要采用讨论的方式，利用多媒体进行组织和指导，同时充分准备动画课件、实验设备、儿童独立绘画材料。幼儿欣赏、观察、分析、讨论，同时帮助幼儿总结、归纳，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。）为此，我准备了以下活动：小水滴图片、动画课件《小水滴游记》、背景音乐《雨》。 “马克”，一张白纸和一支记号笔，一个电磁炉和一个锅。 3、教学方法：以讨论法为主的教学方法，充分保证了孩子的主人翁地位。因此，在这个活动中，孩子们主要通过欣赏和观察来学习，比如：听音乐完整的故事，仔细观察老师关于蒸汽和水相互转化的实验；另一方面，更进一步，进行探究式学习，在观察的基础上进行言论自由。同时，在孩子们自由表达意见后，老师可以及时进行总结和解释。总结。

4、说说活动过程。根据幼儿的发展特点和目标要求，本次活动主要分为五个活动环节。 1.讨论主题并引出活动内容。小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天我们少年班来了一位客人（出示小水滴的图片），我们看看他是谁？今天老师就给孩子们讲一下这位嘉宾的旅行故事。这是一个简单的介绍链接，开门见山，直奔主题。二、欣赏语言故事《一滴水滴的旅程》 1.老师伴随着背景音乐，大声朗读故事《一滴水滴的旅程》，让孩子感受到故事的美好和生动语言并初步理解故事内容。 2、播放《小水滴的旅程》《记录》动画课件，帮助孩子进一步理解故事内容 3 引导问题：小水滴是如何旅行的？ （这滴水先变成了什么？接下来又变成了什么？最后又变成了什么？）谁帮助了它？为什么它最终又回到了海母亲的怀抱？这个科学故事也是一部语言生动的文学作品。在主要提供科学教育的同时，也让孩子们欣赏和感受到故事语言的生动和优美。对于帮助孩子明确小水滴的行进路线也起到了重要的作用。影响。三、观察水和蒸汽的相互转化实验 1、在电磁炉锅里放一些水，插上电源加热，让孩子看发生了什么变化。老师说：“插上电源加热后，锅里的水发生了什么变化？干燥透明的锅盖发生了什么变化？看老师拿起锅盖摇一摇，看看会发生什么。”

》2 孩子自由表达观察结果，老师帮忙总结。（大致让孩子了解这个过程：水被加热后，会慢慢变成蒸汽，上升到干锅盖上。锅上的水蒸气越多盖上，越来越多的水来了，当你掀开锅盖时，温度没有以前那么高了，水蒸气会聚集在一起，变成大水滴。摇动锅盖，大水滴当水被加热（阳光）时，它会变成水蒸气，上升到高空，当冷空气吹进来时，小水滴聚集在一起，变成大水滴，从天上掉下来。水滴不断地相互变化，这就是水滴的行进方式（想想雨），这个环节的有效开展是活动要点突破的重要保证。在充分观察的基础上，幼儿能够感知温度的变化、水和蒸汽相互转化的重要条件，了解这种现象的发生，然后开始联想，并得出雨是这样形成的。 4、独立绘制小水滴的行进路线图。 1、老师说：“听完《小水滴旅行记》的故事，小朋友们，你们知道小水滴的旅行路线是什么吗？让孩子用记号笔画出小水滴的旅行路线。” 2、老师再次总结：小水滴在旅途中变成了水蒸气（离开了大海母亲的怀抱），然后又从水蒸气变成了白云（躲在海里）。为他制作的摇篮白云姑娘），白云变成了小雨（小水滴），遇到冷风叔叔后，他发现自己的身体越来越重，最后和众多兄弟姐妹一起从天而降。雷公公的鼓声，点婆婆的锣声，化作水滴归大海。

这个环节是测试孩子能否理解上一个环节的实验。也是加深记忆、帮助孩子巩固的一个环节。还可以让孩子独立画画。孩子们积极性很高，这对于激发科学情感具有重要意义。 。 5、活动延伸：在科学角放置一些有关“雨”的图片和资料，让孩子进一步了解雨与自己生活的关系，体验生活中处处的科学。通过这次活动，孩子们了解了雨的形成过程。至于雨与人类的关系，可以引导孩子进一步探索和发现。我的讲课结束了，恳请各位老师和同事批评指正。谢谢大家！