日本修学旅行发展模式及其对我国研学实践的启示与借鉴

由于经济发展水平和教育发展水平的差异，日本的游学发展模式与我国有着明显不同的特点。日本主要采用两个渠道：友好城市互访和友好学校交流。政府颁布法规规定旅程组织细节，高度重视旅程安全管理和学习效果检查。日本在游学组织模式和管理方法方面的许多经验对于推动我国游学实践的发展具有重要的理论意义和实践指导。

游学（日语称为しゅぅがくりょこぅ）在日本《定精国语词典》中解释为：“作为学习的一部分，老师带领儿童和学生进行团体旅行”。这种修学旅行是日本从小学到高中的学校教育的特色部分。它的参与者众多，以年轻人为主，市场广阔且稳定增长[1]。这是促进语言文化交流最有效的方式。日本政府高度重视国民的留学和本土教​​育，并提供了大量的资金支持。它以精确、严格的管理为手段，通过留学、旅游不断提高国力，逐步成长为世界发达国家。

当前，我国经济社会正处于快速发展时期，经济水平不断提高，这为学生学习和实践提供了基本条件。日本与我国具有相似的东方文化背景，对于推动我国研究实践的发展具有很好的借鉴意义。本文重点探讨日本游学的发展模式，探讨其组织管理经验对我国的启示。

一、追溯日本游学的起源

日本最早提出“游学旅行”，并于1946年正式纳入学校教育体系并在全国范围内实施。活动主要针对中小学生群体。在日本，修学旅行被视为一种教育方式，旅行的动机是学习专业知识和技能或增长知识。学校组织学生到其他国家或地区团体旅游活动，以实现多样化的学习目标。奥地利维也纳经济大学旅游研究所曾指出：“游学可以理解为人们在空闲时间暂时居住在异国他乡的活动：主要是为了自我修养；其次是为了教育等原因。 ，扩展知识和沟通；第三，参与这个或那个组织活动，并改变相关的关系和角色。”我国学者白思佐(2008)认为，“所谓游学，主要是指为学生群体设计的、以语言学习和教育机构观摩为特色的旅游产品。这是一种以旅游为伴、以学习为主的旅行。”可见，学校旅游是青少年学生以教育教学为主题，以增长知识、提高技能为目的，离开居住地去旅行、游览、学习的特殊旅游活动。

因此，游学作为一种特殊的旅游产品，除了具有旅游产品的共同属性外，还具有一些独特的特殊属性，主要体现在以下几个方面：

（1）游学属于教育投资，受经济波动影响较小；

（2）游学的主体是学生，电影、电视剧、动画、教材等很容易激发他们对游学目的地的向往；

（3）游学目的性强，旅游决策者是活动组织者（学校领导、教师）而不是游客本身（学生）；

（四）扩大考察旅行有利于升华区域形象，增强国家和城市的软硬素质。

（5）游学实施率不平衡：发达地区实施率高于欠发达地区。例如，日本虽然同属于一个国家，但除了东京、大阪、名古屋等大城市外，都是西部地势较高，东部地势较低。

到了1964年，日本颁布了“海外旅行自由化”政策。与此同时，社会经济开始腾飞，出国留学的数量和频率急剧增加。人们认为游学有利于增强学生自理、自知、自立，培养国际化人才；有利于提高国家的国际声誉，增进国际理解，满足国际社会的需要；它们有利于世界和平的建设。符合时代要求。

二、日本游学发展模式探讨

本研究通过与日本学生的交流和采访，收集、整理和总结了日本游学研究会的官方资料，初步得出日本游学主要有以下三种模式：

(1)广岛英心学园姐妹城市互访模式

广岛英心学园的游学活动大多通过政府官方机构和旅游部门作为媒体在友好城市之间进行。这是通过目的地旅游部门与当地学术机构或当地居民家庭安排合作互动项目来实现的。两市公民接受对方孩子寄宿，促进双方孩子了解不同文化。

目前，广岛县有11个市、町、村与全球19个城市建立了友好关系，如表1所示。此外，广岛县在洛杉矶、首尔、新加坡和香港4个城市设有广岛办事处。这些办事处进一步促进了经济、文化等方面国际交流活动的发展。

随着友好城市的建立，迎金书院游学活动的发展经历了以下几个阶段：

(1)在萌芽阶段，以游览活动为载体，促进“学术”与“人”的同步教育，完成教育教学任务。

(2)生长期。以专项培训活动为载体，持续时间比以往更长，巡演结束后及时给予具体评价。

（三）成熟期。为促进游学活动持续健康发展，我们参与政府推动的“东亚21世纪青年交流计划”，与东亚峰会成员国（东盟、中国、韩国、印度、澳大利亚和新西兰）。

学院安排的主要游学活动包括：

初中阶段，我参观了西安和北京5天，了解中国的历史和地理。

高中时，我们通过目的地旅游部门安排当地家庭寄宿，了解当地文化和历史。

20世纪以来，学校旅行活动已成为广岛英心学园教育教学任务的组成部分，也是实现其教学目标的重要评价标准。

(2) 大阪府清学园姐妹学校交流模式

青椒书院与姐妹学校建立了合作关系，签订了中学生交流项目。多年来，姐妹学校学生互访，目的地学校也联系旅游部门安排游学。

友好学校交流模式的顺利发展基于以下因素。

（一）地方政府大力支持。每年，当地教委都会发布今年学校旅游的实施细则，辖区内中小学必须遵照执行。详细信息包括旅行进行的学年、旅行天数、行程长度、所需费用以及随行教师人数。

（三）学生游学需求持续扩大。随着社会经济发展，进入高等教育的压力加大，家庭生产要素投资比重也更多转向教育投资。一些校游课程还可以为学生的职业选择提供参考。课程结束后，同学们开始根据自己的感受确定未来努力的方向。通过行前指导、行后反馈等环节，鼓励学生坚定理想信念，继续为之努力奋斗，得到了家长的认可和大力支持。

（四）宗教的桥梁作用。清教徒花园实施基于基督教原则的教育。以基督教为桥梁，我们结识了一大批姐妹学校，为游学活动的顺利组织和管理奠定了基础。

目前学院已与美国、中国、韩国、澳大利亚等多所学校结为姐妹学校，建立合作关系，同时推出多项培训项目，使校游活动得以持续开展出色地。

（三）小学生就近参观模式

日本学校组织学校旅行活动时，通常会安排小学生一起游览附近的景点、一起泡温泉。参观地点通常旨在体验自然或了解历史。经常去的地方包括教科书上必须出现的国会大厦、东京铁塔等著名景点，以及一些电视台、报纸、政府机构等。

三、日本教育旅游发展经验分析

（一）政府统筹安排游学全过程

首先体现在政府对旅游研究给予的资金支持。在日本，公立中小学的校车费补贴由国家和地方财政共同承担，且金额比例逐年增加。国家财政支持减轻了学生参加学校旅行活动的家庭负担，让普通家庭能够负担学生的学校旅行费用，为日本学校旅行的发展提供了强劲的经济动力。同时，游学的经济带动作用增加了政府的财政收入，使政府能够加大对下一轮游学的财政支持。这种正向的金融循环是日本学旅活动繁荣发展最坚实的经济保障。

同时体现在政府运用法律法规为游学活动提供政策保障。日本政府部门对于学校旅行活动有着非常严格的管理制度。文部科学省已将学校旅行纳入教学任务，对小学、初中、高中的学校旅行细节做出了详细规定。主要包括：出行前必须规划好出行活动，并明确说明出行目的和预期教育成果；旅行计划必须确保所有学生都能参加并尽量减少费用；出行前必须向学生提供道德引导和安全教育；陪同老师、陪护人员必须职责明确、分工合理；旅行活动结束后必须评估每个细节。此外，日本47个都道府县的地方教育委员会每年都会针对今年的学校旅行发布更具体的实施细则。这种政治胁迫不仅保证了日本游学的时间和质量，也提供了强大的经济后盾。

（二）支持民间公益组织进行监督指导

日本教育旅行研究会（ETI edu-tour，简称教育旅行协会）是日本的一家公益性公司。全宗教协会成立于1955年6月25日，通过各种调查向社会各界提供广泛的游学信息，如安全、交通、经费、学习环境、学习经历、理论研究资料等.、指导游学活动的组织管理，监督游学活动的运行质量。 。 1984年，全校学生会召开了游学研讨会，对游学活动进行了更加深入的研究。此后每年召开一次研讨会，及时跟踪游学发展新情况，积极探索游学发展新方向，不断提高游学质量。目前已开通“博物馆游”（线上），进一步方便公众获取游学信息。

全研会开展的现场考察、资金支持、理论研讨等工作，为政府决策者提供了可靠的参考资料，也为旅游部门、交通运输部门、各学校、学术界提供了较为全面的信息参考。圈子和个人。

(3) 详细的行程管理

日本政府对学校旅行有非常严格的管理制度，行程管理细致。日本的游学安排根据学生的年龄而有所不同，形成了完整的活动体系：小学生和初中生每年必须在自己的国家进行几天的社会学习；高中生每年必须在世界各地进行几天的社会学习。日间社交学习；并作为教育系统工作的一部分严格落实。文部科学省对小学、初中、高中的修学旅行的具体内容及其效果评价有详细规定。自1986年起，每隔一年对日本学生的修学旅行进行一次调查。

日本修学旅行活动由各个学校和班级单独进行。由于日本实行地方自治，日本47个都道府县对于学校旅行有不同的指导方针和标准。每年，各地教委都会发布今年学校旅行的详细实施细则，包括旅行学年、旅行天数、行程长度、所需费用、随行教师人数等。辖区内中小学遵守本规定。

（四）在延续传统基础上创新游学形式

日本是一个有着游学传统的国家。盛唐时期，赴华游学十分盛行。日本留学生阿部仲麻吕，十九岁就读于长安国子监，后来考取进士。历任经济局秘书、左十一、左不缺、秘书监察员、卫卫清。他在中国游学游历共计53年，撰写了流传于世的《古今文集》。玄宗赏识他的才华，封他为晁衡。这成为日本传统游学的经典案例。

20世纪90年代以来，日本中学生开始前往美国夏威夷、意大利、中国、韩国、澳大利亚等地旅游。尤其是民办中学，更愿意组织学生出国旅游，甚至将特色鲜明的出国游学纳入招生简章，作为彰显学校组织管理水平的优势。

在此基础上，日本游学进一步创新发展。本届游学主题包括自然游览、历史体验、经济文化活动考察、职业选择等，涵盖政治、经济、文化各个领域。

四、日本经验对中国的启示

纵观日本修学旅行的发展历史，日本修学旅行活动的顺利开展并不仅仅依靠学校和家长的引导，更多地依赖于政府的支持。这是日本政府主动为学校旅游发展提供战略政策和资金支持的结果。日本政府的财政支持保证了所有公民都有公平的机会参与学校旅行活动，使得学校旅行活动的教学评估具有普遍意义。

我国的留学实践，尤其是出国留学的实践，目前还仅限于富裕家庭。当前，我国社会经济快速发展，国内研究实践长期推广，研究实践市场日渐火爆，研究实践总量不断增加。可以预见，日本的经验有很大的借鉴空间。

通过以上研究，从日本的经验中可以得到以下启示：

（一）政府财政支持，考虑多方融资，突破资金瓶颈，有效保障游学实施率

日本2008年的修学旅行实施率为高中94.1%、初中97.0%、小学93.6%。目前，我国大部分学生家庭都有能力承担出国留学的费用。即使在北京、上海这样的大城市，也有很多家庭有能力承担孩子出国留学的费用。要让每一个学生都参与科研实践，真正达到提高全体公民素质的目标，首要任务就是解决“钱”问题。由于我国是一个发展中国家，只有通过政府的努力，同时引导民间机构积极参与，创建研究实践公益基金库，才能保证每个学生都能参与研究实践活动，从而从根本上提高学生的研究实践能力。研究实践的质量和研究实践目标的实现。真正的意义。

（二）增加研究实践的专门法规，将研究实践纳入学校教育体系

学习实践与其他旅游产品最大的区别在于，其最终目的是实现教育功能，提高学生的综合素质，提高学生的综合能力。这与以经济利益为最高目标的一般旅游市场难以调和。因此，研究实践不能仅仅依靠市场运作，而必须有政府的方向引导和政策支持。要把科研实践纳入学校教育体系，并通过法律法规予以规范。 2008年，我国将游学列为“国民休闲计划”的重要组成部分。不久之后，我国广东省在《关于加快广东旅游业改革发展建设旅游强省的决定》（简称《决定》）中将游学纳入中小学必修课程。虽然在我国，国家和一些地方政府已经开始重视科研实践活动，但要真正保证科研实践的制度化、规范化，还需要进一步完善法律法规、设立专门的监督管理。与日本一样，我们对游学的时间、频次、质量评价等管理方面进行了详细规定，弥补了国内学校教育只注重知识转移的缺陷。

（三）努力建立专门的科研实践管理机构，进一步实行科学化、精细化管理，不断创新开发适应时代需要的科研实践产品。

研究实践的顺利开展不仅需要政府部门的政策法规，更需要专业部门的精心管理、具体监督和指导。日本的财团法人日本游学研究会就是这样一个专门的部门，它在日本游学的具体管理中发挥着自己的作用。我国也可以成立类似性质的研究会，负责组织人员开展研究实践专题研究；定期组织研究实践调查和统计；为社会各界提供科研实践信息咨询服务；提供科研实践管理参考等。支持专业机构健康发展，还可以根据时代发展需求不断创新开发科研实践产品，不断提高科研实践服务质量。这样的管理组织既是连接学校、学习实践基地（营）、政府部门、第三方服务平台、学生家长的桥梁，也是学习实践质量的监督者和实现可持续发展的推动者。的学习实践。

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